第2学年 算数科学習指導案 平成28年1月27日（水）第5校時 2年2組 児童 22名 授業者 田村 由佳 1．単元名 長さをはかろう（東京書籍 2年下） 2．単元について 単元観 第2学年では，任意単位を用いて測定することから生じる問題点や限界に焦点をあてることで，普遍 単位「センチメートル（cm）」を第2学年 算数科学習指導案 1 単元 たし算とひき算のひっ算（2） 2 単元の目標 （2位数）＋（2位数）、（百何十何）－（2位数）の筆算の仕方を理解し、計算することができ る。 文章・図・式を使って、数量関係を適切に表すことができる。 教材の価値 子どもの姿 の位に繰り上がらない筆算や小学2年生 算数：長さの単位 長さ ツイート 長さの単位「センチメートル（cm）」と「ミリメートル（mm）」の学習をしていきます。 「1cm = 10mm」である事、単位の重要性を理解し、どちらの単位でも長さを表せるようにしっかり練習しましょう
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長さの計算 2年生 指導案
長さの計算 2年生 指導案-学習指導案 過去に学生が作成した学習指導案（PDFファイル）を掲載しました。 本年度教育実習に行く方はぜひ参考にしてください。 ご覧になりたい教科の番号をクリックすると学習指導案を見ることができます。 ※ これは学習指導案の作成要領の参考1 年 2 年 3 年 8) ・重さの計算 ・体積の計算 10．指導計画（全6時間）と評価の観点 目標 学習活動 おもな評価規準 どちらがながい6時間 1 〇身の回りにあるものの 長さに関心を持ち、直接 比較や間接比較の方法で 比べることができる。
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学習指導案（1年生）－2 3つの数をたしたり，ひいたりする計算を1つの式に表し，計算することができる。 （数量や図形についての技能） 3つの数をたしたり，ひいたりする計算の意味を理解する。 （数量や図形についての知識・理解）算数科学習指導案 学校名 庄原市立板橋小学校 1 日 時 平成29年10月日（金） 2 学 年 第3学年 23名第1学年算数科学習指導案 日 時 平成21年12月9日（水） 第 校時 対 象 第1学年 組 名 授業者 東村山市立 小学校 1 単元名 「ひきざん」 （教育出版） 2 単元の指導目標 ・1位数＋1位数の逆の減法で、繰り下がりのある減法の計算の仕方を理解する。 学習指導要領 A(2)イ ・1位数＋1位数の逆の減法で
1年生の指導案 単元名・提案日 内 容; 2年生 算数 長さ 指導案令和3年度 那覇市立小中学校ICT支援員派遣業務委託制限付一般競争入札の実施については、那覇市公告564号pdfをご確認ください。 関係書類一式zip R3「GIGAスクール構想」の研修計画方針pdf 小学2年生 算数 長さの単位 長さ ちびむすドリル 小学生 小学2年生 算数 長第2学年 生活科 学習指導案 指導者 1組担任 星 知美 2組担任 菊谷 美奈子 3組担任 大山 寛之 低学年co 鈴木 美佐緒 1 単元名 「 あしたへジャンプ 」（28時間） 2 単元の目標 自分自身の成長に関心をもち，これまでのことを振り返ることを通して，自分が大きくなったこと， できるようになった
T長さがどんなものか思い出したね。 t今日は、長さを調べていきます。教科書を見ましょう。（p39） ㋐㋑㋒で一番長いえんぴつと一番短いえんぴつのちがいは、どれくらいでしょう。みんな一 年生の時に長さ比べをしたね。それを思い出してやってみよう。3年生そろばん指導計画案 小学3年生のそろばん学習の指導は、教科書の指導計画では3学期に予定してあります。 現在の指導計画では、指導時数も少なく、子どもたちはそろばんに触れたというくらいしか印象に残りません。 先人が残した古来の計算機がこれではもったいなく思います。 そこ第2学年 算数科学習指導案 1 単元名「ドルフィンのまほう学校 ふえたりへったり」 2 指導にあたって （1） 児童の様子 （省略） （2） 学習のねらい 児童は、第1学年「3つのかずのけいさん」で、3口の計算を学習し、「順に考える」という 考え方を経験してきている。 本単元では、3
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2年のまとめ （下p～90） 3月上旬～3月中旬3時間 時 目 標 学 習 活 動 おもな評価規準 1 ～ 3 2年の学習内容についての理解を確かなものにする。 ・2年の学習内容を確認する。 知2年の学習内容について，解決の仕方を理解している。 48第5学年1組 算数科学習指導案 平成31年1月29日（火）第5校時 在籍児童数 37名 指 導 者 小鹿原 潤 場 所 コンピュータ室 1 単元名 多角形と円をくわしく調べよう －正多角形と円周の長さ－ 2 単元について （1）児童観 本学級の児童は、算数科の学習に対する関心、意欲が比較的高い児童が多い。今算数科学習指導案 第3学年2組 場所3年2組教室 指導者大里忠弘（TT1）星野晋一（2） 授業の視点「重さについての感覚を豊かにする」 児童が体感した1kgの重さを手がかりにして、さまざまな素材のものの重さを予想し、秤で測定 して確かめる活動を行うことは、重さについての感覚を豊かにする
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第3学年 組算数科学習指導案 指導者 1 単元名 分数 「分けた大きさの表し方を考えよう」 2 単元目標 分数を用いると，整数で表せない等分してできる部分の大きさや端数部分の大きさを表せるよ さに気付き，生活や学習に用いようとすることができる。 （関心・意欲・態度） 分数は単位量を第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成29年10月19日(木) 第5校時 場 所 4年生 教室 指導者 德本 義和 1 単元 「式と計算」 日本文教出版 2 単元目標 四則の混合した式や（ ）を使った式に表したり、計算方法を工夫したりしようとしている。 （関心・意欲・態度） 四則の混合した式や（ ）を使っ2 年 かけ算 九九のひょう 長い長さをしらべよう 研究のまとめ 三角形 課題について 指導案 本時案 授業の実際 考察 三角形 研究のまとめ 三角形と角 研究のまとめ 何倍でしょう 研究のまとめ 研究のまとめ 何倍でしょう 研究のまとめ あまりのあるわり算 研究のまとめ 4 年
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第2学年1組 算数科指導案 指導者 (T1) (T2) 1 単元名 長さをはかろう 2 単元の目標 (1) 身の回りにあるものの長さに関心をもち，量感をもとに見当を付けて測定しようとする。 （関心・意欲・態度）第2学年 算数科学習指導案 平成27年6月24日（水）5校時 2年1組 児童数26名 授業者 横山 茜 1 単元名 「長さのたんい」 東京書籍（上）p34～46 2 単元について （1）単元観 本単元で扱う長さは，学習指導要領に以下のように位置づけられている。 第2学年 B量と測定 （1）長さについて単位と第2学年算数科学習指導案 日 時：平成23年6月日（月） 第5校時 場 所：2年教室 授業者：寺田 浩子 1 単元名 「100 より大きい数」 2 指導の立場 （1）教材について 本単元は、小学校学習指導要領第2学年〔A 数と計算〕の領域の次の内容に基づいている。
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第1学年5組算数科学習指導案 授業者 鈴木 真佐子 1．単元名 「どちらがながい」 2．単元について 児童は，これまでの日常生活のいろいろな場面で，長さを比べる経験をしてきている。例えば，ものTitle 2年の学習指導計画（案） Author Owner Last modified by odaa Created Date AM Other titles 2年の学習指導計画（案） 2年の学習指導計画（案）第4学年 算数科学習指導案 男子17名 女子13名 計30名 2 表除数が2位数の 計算ができる。 知除法の筆算のやり 方が理解できる。 q w e r t y q 4 2 2 0 0 0 2 13 0 0 0 0 0 0 11 27 27 29 29 29 27 90÷30 ・十の位同士をわっている。 62÷13 73÷24 924÷37 607÷38 900÷16 7 427 1 ） 問題場面を絵図や数直線に 3 4
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かさくらべ 夏季研修会（） 直接うつすことのできないもののかさの比べ方を考え，同じコップをもとにして，その何ばい分かで比べるとよいことに気付き，かさ比べをする。 ひきざん（2） 夏季研修会（） （十何）－（1位数）で繰り下がり4年生 5年生 6年生 大きな数 円と球・指導案 わり算の筆算 しりょうの整理 がい数 「がい数」概数の見つもり 角・指導案 面積 「面積」世界の国旗で面積ツアーに出かけよう 三角形 小数 小数ゲーム わり算のひっ算 わり算のひっ算2 小数の計算－楽しくて第2学年算数科指導案 研究テーマ「進んで考え、表現する楽しさを感じられる算数指導の工夫」 ～互いに関わり合い、認め合える児童を目指して～ 2年2組 学級担任 たし算とひき算 （2）本単元との関連と発展 （第1学年） たしざん（1） 計算のしかたを考えよう たしざん（2） たし算の
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第2学年 算数科学習指導案 日 時 平成16 年10 月19 日（火）6校時 児 童 2年生 男18 名 女19 名 計37 名 授業者 細 川 百 恵 ｻﾎﾟｰﾀｰ佐 藤 紀 子 1 単元名 9 長い長さのたんい （東京書籍 ） 2 単元 について （1）教材観 この 単元 に関わる 学習指導要領第 2学年 の目標 は、「（ 2特別支援学級算数科学習指導案 自閉症・情緒障害特別支援学級（あすなろ学級）5人（1年2人，2年1人，3年1人，5年1人） 指導者 木原 正晶 支援員 竹崎 雅代 1 単元名 いろいろな時計にチャレンジ！！ 2 単元の目標 A児 （1年） 時計に関心をもち，時刻を読もうとすることができる。 デジタル時計2年生の指導案 単元名（提案日） 単元名（ 提案日） 長 さ 面積・式と計算の順序 （）h15夏季研修会 式と計算の順序（） h16夏季研修会 式と計算の順序（評価） （）h15定例研 式と計算の順序（） h17県委託事業 式と計算の順序（0974） h21定例研 式と計算の
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2年 探究活動の中で積極的に技能を「活用」しようとする姿を引き出す 青森県青森市立Y小学校 K教諭 単元名 ： 長さの計算 08年9月 5年 「帰納的な考え方」「演繹的な考え方」を体験させる授業の展開 佐賀県みやき町立北茂安小学校 吉良 宏一郎第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 〇分数の意味や表し方について理解できるようにする。 知識及び技能算数科学習指導案 指導者 熊野町立熊野第三小学校 教諭 石飛佳苗子 1 日 時 平成29年6月15日（木）4校時 2 学年・学級 第2 学年1組26名 3 単元名 長さをはかろう 4 単元について 単元観 本単元は，算数科学習指導要領における第2学年の内容「b 量と測定」の「（1）長さについて 単位と測定の
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第4学年算数科学習指導案 1 単元名 面積「広さを調べよう」（啓林館 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，広さを，長さ,かさ，重さと同じように大きさを比べたり測ったりするなどの活動を通す なかで，普遍単位《測定のために用いる基になる共通な単位のこと（m第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 T1 宝田 薫 T2 関水 清美子 1 単元名 水のかさのたんい 2 単元について 本単元で扱う体積は，学習指導要領には以下のように位置づけられている。 B 量と測定 （2）体積について単位と測定の意味を理解し，体積の測定ができるようにする。 ア 体積の単位小学校2年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも
3けたの数 大きな数 算数の単元計画と授業づくり 授業展開 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習 指導案 授業案 教材
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第2学年 算数科学習指導案 日 時 平成年7月4日（金）5校時 対 象 2年1組 29名 2年2組 29名 授業者 2年1組 赤木 香子 2年2組 菊池真紀子 1 単元名 長さのたんい 2 単元について （1）教材について第2学年5組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 長さのたんい 2 単元について （1） 単元観 本単元で扱う長さは、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 目標 内容 b 「量と測定」 第1学年では、長さの直接比較や間接比較、さらに身の回りのものを1単位とし、そのいくつ分かで長さ第2学年2組 算数科学習指導案 指導者 （T1） （T2） 1 単元名 長さをはかろう 2 単元について （1） 単元観 本単元は，学習指導要領の以下に該当する。 児童は，第1学年で，直接比較・間接比較・任意単位による比較を通して，量としての長さを理解し，測定 の学習をしてきた。さらに第2学年の
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4 単元指導計画（全11時間：本時9／11） 時間 学習活動 評価規準 評価方法 1 ・折り紙やテープを等分する場面 関 1mのテープを3等分した 1 ノート から2 年生での分数の学習を振 こ分の長さは小数で表せないこと 発表 り返る。 に気付き，分数の表し方を基に考第2学年2組 算数科学習指導案 平成22年6月1日（火）第5校時 授業者 教諭 1 単元 長さ 2 単元の目標 ・身の回りの物の長さに関心を持ち，見当をつけて長さを測定しようとする。 （関心・意欲・態度） ・長さの普遍単位の有用性について考えることができる。 （数学的な考え方） ・長さを「cm単元「時間と長さ」学習指導案編 ― 小学校 第3学年 ― 平成27年(15年)3月 滋賀県総合教育センター 学び合いに重点を置いた指導案 です。数学的な思考力・表現力 を伸ばすことを目指します。 2 第2学年 「長さ」 第3学年 「時間と長さ」 第2学年 「表・グラフと時計」 ①1日の生活 第1
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重なる部分に注目し図をかいて考えよう 家庭学習レシピ
年7月10日更新 4～8月の指導単元と教科書内容に対応した当社教材 ・HP掲載教材「スマートレクチャーわくわく算数2年生」 ④ 長 さ 教師用> ・HP掲載教材「自己評価テスト2年 4長さ」 ・教科書QR p34「じゅんび（長さ）」 ・教科書QR p35「ものさしを つかった はかり方」 ・教科書QR p35「長平成31年度 課題解決学習指導案集 1年生 1年生指導案「3つのかずのけいさん」 pdfファイル／221kb 2年生 2年生指導案「ふえたりへったり」 pdfファイル／214kb 3年生 3年生指導案「時間と長さ」 pdfファイル／334kb 3年生指導案「何倍・計算順序」 pdfファイル／342kb 4年生 4年生指導案「 2年生では「長さをはかろう」という単元があります。 大まかな単元の流れですが、 色々な長さを比べる中で、共通の長さをもとに比べる良さに気づく 1cmという共通単位を知り、cmで測定する中でその良さに気づく cmではあまりが出る長さを測って、さらに小さいmmという共通単位の
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